育心育智
育心育智
在圣鲍思高冠英学校，我们提供一套基于英国国家课程的卓越修订课程，旨在满足我们学习者的独特需求。与传统课程不同，我们的方法优先考虑核心技能的获取，认识到进步是多样化和个体化的，而不是线性的。我们的课程通过主题学习强调技能发展、知识和能力，促进我们充满活力的学校社区内的协作规划和资源管理。
该课程围绕七个动态学习领域构建，改编自正式课程和英国国家课程，专为低于年龄相关预期的学生设计。这个非特定关键阶段的框架允许学生在适合其发展年龄的水平上参与，同时提供适当的挑战。七个领域包括：
这个综合课程确保我们的学生接受全面的教育，既有意义又引人入胜，使他们为未来的成功做好准备，并赋予他们充分发挥潜力的能力。
专项教学
在“我的沟通”课程中，我们使用英语进行教授，重点是帮助学习者超越功能性沟通，增强他们在更广阔世界中自信交流的能力。沟通方式的例子包括口头表达、PECS（图片交换沟通系统）、手语和用于语音的电子设备（AAC）。由于学生在学习、身体、感官和健康需求上有广泛的差异，因此需要一个“全面沟通”的环境，以应对学生面临的多样化沟通挑战。
专项教学：
数学通过主题跨学科的方法进行教学，并纳入“我的思维与问题解决”课程中。这种方法在所有课程中以与学生相关且有意义的方式进行嵌入。这样做的理由是，许多数学概念可能是抽象的，因此帮助我们的学生学习、发展和理解关键数学概念时，必须建立在坚实的具体基础上。这种方法意味着数学以一种学生能够关联、理解、归纳，并且重要的是，能够引起他们兴趣的实用方式进行教学。关注实用和有用的数学使学习者能够将数学应用于自己的生活，为他们进入成年生活做好准备。
我的独立性和生活技能学习是我们学生的重要领域，因为对于许多人来说，他们在主流环境中的社交理解与同龄人相比可能并不相同。理解“生活规则”对他们来说可能不会自然地轻易发展，因此他们需要学习这些规则，这可能需要时间。根据学生的身体能力，对于一些技能，我们必须尽可能减少依赖程度，同时增加选择和决策的机会。我们将学习者参与到这个过程中，使其成为与学习者共同进行的活动，而不是单方面对他/她进行的教学。也可能是身体上的困难让我们有机会更多地关注如何做出明智的选择。由于我们的学生范围非常多样化，我们将学习个性化，以适应每个个体的重要需求，因此学习的方式可能在不同学生之间有很大差异。
身心灵健康与运动是学校课程的重要组成部分，对所有学习者来说都极为重要。身体健康对每个孩子的表现各不相同，具体取决于他们所获得的机会。在课堂上，班主任可能会安排更多以“体育”为基础的课程，或者他们可能会选择进行主题活动，以促进学生对自身健康的关注。孩子们每周至少有一次体育课，这有助于他们朝着健康目标努力，同时在教室内进行关于个人健康更广泛方面的课程。
学生通过巩固现有技能或学习有关周围世界的新知识，朝着他们的学习目标或其他重要生活技能努力。丰富课程同样为我们的学生提供了有趣且令人兴奋的体验，而这些体验他们在校外生活中可能并不总有机会参与。
学生学习使他们能够积极参与日常活动并更独立地完成日常任务的生活技能。活动根据孩子最重要的事情和他们未来的潜在独立性进行个性化设计。
开放时间
星期一到星期五上午8:00– 下午4:00
