育心育智
育心育智
在聖鮑思高冠英學校，我們提供一套基於英國國家課程的卓越修訂課程，旨在滿足我們學習者的獨特需求。與傳統課程不同，我們的方法優先考慮核心技能的獲取，並認識到進步是多樣化和個體化的，而不是線性的。我們的課程透過主題學習強調技能發展、知識和能力，促進我們充滿活力的學校社區內的協作規劃和資源管理。
該課程圍繞著七個動態學習領域構建，改編自正式課程和英國國家課程，專為低於年齡相關預期的學生設計。這個非特定關鍵階段的框架允許學生在適合其發展年齡的水平上參與，同時提供適當的挑戰。七個領域包括：
這個綜合課程確保我們的學生接受全面的教育，既有意義又引人入勝，使他們為未來的成功做好準備，並賦予他們充分發揮潛力的能力。
英語通常在「我的溝通」課程中教授，重點在於幫助學習者超越功能性溝通，並自信地在更廣闊的世界中進行溝通。溝通方式包括口語、圖片交換溝通系統（PECS）、手語以及用於語音的電子設備（輔助溝通系統，AAC）。由於學生在學習、身體、感官和健康方面的需求各不相同，因此需要一個「全方位溝通」的環境來應對他們面臨的各種溝通挑戰。
數學採用主題式跨學科教學方法，並融入「我的思維與問題解決」課程。它以與學生息息相關且意義深遠的方式貫穿所有課程。這樣做的理由是，許多數學概念較為抽象，因此，學生必須建立紮實的數學基礎，才能學習、發展和理解關鍵的數學概念。這種方法意味著數學教學以一種學生能夠理解、歸納、歸納，最重要的是，能夠激發他們學習興趣的實用方式進行。注重實用數學能夠培養學生在步入成年之前，將數學應用於自身生活的能力。
我的獨立性和生活技能學習是我們學生的重要領域，因為對許多人來說，他們在主流環境中的社交理解與同齡人相比可能並不相同。理解「生活規則」對他們來說可能不會自然地輕易發展，因此他們需要學習這些規則，這可能需要時間。根據學生的身體能力，對於一些技能，我們必須盡可能減少依賴程度，同時增加選擇和決策的機會。我們將學習者參與這個過程中，使其成為與學習者共同進行的活動，而不是單方面對他/她的教學。也可能是身體上的困難讓我們有機會更專注於如何做出明智的選擇。由於我們的學生範圍非常多樣化，我們將學習個性化，以適應每個個體的重要需求，因此學習的方式可能在不同學生之間有很大差異。
身心靈健康與運動是學校課程的重要組成部分，對所有學習者來說都極為重要。身體健康對每個孩子的表現各不相同，取決於他們所獲得的機會。在課堂上，班主任可能會安排更多以「體育」為基礎的課程，或者他們可能會選擇進行主題活動，以促進學生對自身健康的關注。孩子們每周至少有一次體育課，這有助於他們朝著健康目標努力，同時在教室內進行關於個人健康更廣泛方面的課程。
學生透過鞏固現有技能或學習周圍世界的新知識，朝著他們的學習目標或其他重要生活技能努力。豐富課程同樣為我們的學生提供了有趣且令人興奮的體驗，而這些體驗他們在校外生活中可能並不總是有機會參與。
學生學習使他們能夠積極參與日常活動並更獨立地完成日常任務的生活技能。活動根據孩子最重要的事情和他們未來的潛在獨立性進行個人化設計。
開放時間
星期一到星期五 上午 8:00 – 下午4:00
